El trabajo interdisciplinario

El trabajo interdisciplinario
Otro recurso muy interesante en el proceso de enseñanza y aprendizaje es el trabajo interdisciplinario porque propicia que el alumno se involucre por motivación intrínseca y no solo por alcanzar una nota.
La experiencia que realizamos en 3° Polimodal (humanas) del colegio Martín Miguel de Güemes, así nos lo ha demostrado. En simultáneo los profesores de Derecho, Matemática, Lengua, Computación y Cultura y estética contemporánea, tratamos el tema Pena de Muerte. Lo hicimos durante un mes desarrollando los contenidos curriculares mediante búsqueda de información utilizando webquest entre otros recursos. Se trababajó de este modo:
Derecho: La profesora dividió al curso en dos grupos “a favor” versus “en contra” de la pena de muerte. Elaboraron un extenso cuestionario de posibles preguntas.
Matemática: Estudiaron distintos tipos de muestreos y determinaron el tamaño de la muestra. Vieron la imposibilidad de aplicar un cuestionario extenso y tuvieron que consensuar en lo pertinente a cuáles preguntas seleccionar para la encuesta de opinión.
Computación: Tabularon los datos en excel y armaron el Ppoint.
Lengua: Analizaron textos y vieron dos videos “Testigo de Cargo” y “Mientras estés conmigo”. Trabajaron sobre texto argumentativo.
Cultura y estética contemporánea: Analizaron fotos referidas a pena de muerte y seleccionaron las que presentarían en el power.
Resultó una rica experiencia de trabajo colaborativo, entre los docentes para diseñar la tarea, y de aprendizaje significativo para los alumnos. Todos se sintieron involucrados.
El Ppoint les muestra el resultado de la encuesta.

http://www.slideshare.net/mariateresabobbioferrari/pena-de-muerte/

¿Hay poesía en la Matemática?

En el día Internacional de la Mujer, quiero recordar a una gran profesora (Herminia María Abat) que en su productiva y enriquecedora trayectoria escribió:

No seas cero en la vida

Ni cero como en la suma,

ni tampoco en el producto.

El cero es en la suma,

el elemento que es neutro.

Me tiene muy preocupada;

lo manejan como quieren,

lo mandan de un lado a otro,

y ¡el pobre!, no dice nada.

Pero, ¡cuidado!, ¡atención!,

en la multiplicación,

déspota, totalitario,

egoísta, absorbente.

Con desparpajo, insolente,

es total mi convicción,

lo que toca lo convierte,

en cero, sin compasión.

Por eso de corazón,

con afecto verdadero,

lo digo con lealtad,

la mayor felicidad:

Ser en la vida SinCero.

Los secretos del número Pi

Durante tu práctica docente, tienes que enseñar cómo se obtiene el número Pi. ¿Cómo lo harías? ¿Con qué material concreto?. Para nuestro próximo encuentro debes traer planificada esta propuesta. ¡Anímate! en la clase, colaborativamente, optimizaremos esta actividad.

Sobre la transposición didáctica, contrato didáctico y sus vinculaciones

En nuestro último encuentro, hablamos sobre transposición didáctica (Ives Chevallard) y marcamos la diferencia entre:
· Transposición didáctica externa: Pasaje del “saber sabio” al saber a enseñar. No interviene el docente.
· Transposición didáctica interna: Pasaje del “saber a enseñar” al “saber enseñado”. El docente tiene una intervención fundamental que incidirá a posteriori en el proceso de enseñanza-aprendizaje

También intercambiamos ideas acerca del contrato didáctico (Guy Brousseau): Relación que se da entre profesor y estudiante donde se establece lo que cada uno espera del comportamiento del otro frente al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Les propongo que en la próxima clase desarrollemos estas cuestiones:
a) ¿Qué pasaría si no existiese la transposición didáctica?
b) Producir un ensayo de vinculación entre transposición didáctica, contrato didáctico y los distintos tipos de currículum (formal, real, oculto y moral)